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综合多方信息来看，在此过程中，教师自身也必须持续学习，成为一个坦诚的"共同探索者"。
从另一个角度来看，例如，不再是教授"新闻写作的五种结构"，更应出现的场景是，某堂课上，师生共同面对"如何为一则关于气候变化的复杂科学报告，制作出能引发不同社群共鸣与行动的多元传播方案"这样的挑战。
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